发布日期：2024-10-14 04:14 点击次数：186
——城南学院实践教学改换纪实泷泽萝拉种子下载
编者按：
色人阁跟着我国社会经济赶快发展和高等培植环球化，沉寂学院如何深化东说念主才培养模式改换，主动适合，科学定位，培养社会需要的应用型翻新东说念主才已成为现时高等培植教学改换中亟待措置的遑急课题。我国高等培植法明确门径，高等培植的任务是培养具有翻新精神和实践智商的高档有利东说念主才，培植应与分娩职业和社会实践相联接。中国科学院院士、原华中科技大学校长杨叔子先生指出：“翻新之根在实践”；清华大学校长顾秉林说：“实践培植是翻新东说念主才培养经过中调处恒久、不可真贵的遑急构成部分”；好意思国麻省理工学院（MIT）建议高等工程培植要“回顾工程实践”的培植理念。因此，实践教学在沉寂学院东说念主才培养中变得尤为遑急。
长沙理工大学城南学院历来就有小心学生工程实践智商培养的传统。尽头是从2006年运转，该院深化实践教学改换，在校长郑健龙培植的恣意提拔下，由院长袁剑波培植主握，以土木匠程说念路专科为试点，开展了一系列教学改换，合座削减课堂教学20%，创建了“5+1+2”应用型东说念主才培养模式……
而今，四年往时了，学院的教学改换进展如何，他们的东说念主才培养质地若何？学生的基础常识是否塌实？工程实践智商是否有所增强？概括素养是否得到晋升？带着这些问题，记者进行了长远采访。
“5+1+2”模式得到用东说念主单元的宽宥和高度笃定
这是2009年11月20日长沙理工大学组织的毕业生与用东说念主单元供需碰头会现场。前来进入招聘会的有中邦交通集团、中铁、水电八局、各省路桥公司等大型企业200多家。招聘现场被前来应聘的学生围得水泄欠亨。看着一张张忻悦而又略带恐忧的学生容貌，记者走上赶赴和一位刚刚罗致用东说念主单元应聘口试的学生交谈起来。
“我叫王博文，是城南学院2006级土木匠程专科说念路的学生，昨天还在施工现场进入为期6个月的工程实践，今天请假回来进入现场招聘会。一运转用东说念主单元只招聘学校本部的学生，对城南的学生握怀疑派头，不肯意罗致。我针织地对用东说念主单元说‘不求您一定招聘我，只求您提几个专科时刻问题，看我是否能报酬上来’。用东说念主单元看着我执着而又晒得黑黢黢的容貌，就试探性地问了我一个边坡塌方过头防治的时刻问题。他原以为这是咱们专科课中非要点学习的内容，想必我报酬不上，这么可以搪塞我走。没猜想我联接现场实践，从塌方原因到惩罚机理和惩罚法子报酬得明显著白，并先容了我场所的施工景色上的惩罚措施。施工单元又问了我一个旧路雠校中水泥路面施工的问题。尽管我场所的施工现场尚未运转施工，但我为了进行施工准备已联接册本谨慎学习了有关的施工时刻轨范，因此，对这个问题报酬得言之省略。用东说念主单元猜忌的脸上终于泄漏了安靖的笑脸，并收下了我的自荐材料，这不，中交公路一局已答理和我签合同了”。
望着不无惬心的王博文同学背影，记者又和在现场应聘的几位校本部同学攀谈起来。“咱们王人有点怕城南学院的同学”，一位同学对记者说。“那为什么？”“他们进入了工程实践，报酬问题信心足够，而咱们往时实习时间太短，心里没底。”另一位学生接过记者的话。刚刚签约中交三航铁路分公司说念路专科的彭浩、刘念念洲、胡靖也满脸喜跃，在成绵乐高速铁路的实习资格，让他们对用东说念主单元建议的修建高铁方面的专科问题口若悬河。
同学们的话是否真的？由于用东说念主单元招聘东说念主员在现场太忙，无时盘曲受采访。记者于是进入了学校和用东说念主单元之间的“职业指导委员会会议”。中交公路一局东说念主事部长吴松说：“城南学院实施的‘5+1+2’应用型东说念主才培养模式，在东说念主才培养上是一种翻新，从咱们斗争的学生来看，奏效如实很好，不仅大大晋升了学生的工程实践智商，而且培养了他们的团队精神和遭罪耐劳精神，因此，咱们在招聘经过中，涓滴莫得澌灭城南学生的作念法，况兼拜托了不少城南的学生。而且，且归后，咱们要谨慎筹商，恣意提拔城南学院为这一改换及和用东说念主单元配合建立实习和预职业基地的倡议。”
天津城建集团东说念主事处长戴松岩说：“城南学院东说念主才培养模式改换，充分谛视了我方，往时咱们对城南学院不了解，礼聘中带有偏见，通过此次斗争，我发现城南的学生很有特质，况兼能遭罪，相配合适咱们的需要。”
广西路桥公司东说念主事部司理覃凤莲对城南学院的学生高度笃定，就地和城南学院订立了一份校企配合进行东说念主才培养和预职业基地成就的条约。
城南学院的东说念主才培养模式改换，得到了好多单元的笃定，中铁二十五局、广东长大公路工程公司等单元还陶然罗致了进入城南学院东说念主才培养模式改换及预职业基地成就考虑会的邀请。
“5+1+2”模式的观点是加强学生工程实践智商的培养
那么什么是“5+1+2”模式？带着这个问题，记者采访了城南学院院长袁剑波。
“‘5+1+2’模式是指在东说念主才培养四年的8个学期中，用5个学期傍边的时间完成课堂教学及实验课教学，用1个学期傍边的时间完成课程遐想及在校内教学基地开展课程实习，再用2个学期的时间（外加暑假和寒假）开展毕业实践。通过实施‘5+1+2’模式，来达到三个强化，收尾东说念主才培养的‘三联接’。‘三强化’即强化工程实践、强化课程遐想、强化实验教学；‘三联接’即课内课皮毛联接、学期与假期相联接、学校与社会相联接。‘5+1+2’模式使集会性实践教学时间达到60周以上，占教学筹商的40%，比原本至少增多了一个学期外加暑假和寒假，而课堂教学则比传统筹商短20%，信得过强化了实践教学，体现了从实践中学习的培植理念。”
袁院长说：“往时也有课程实习，但实习时间相对较短，每科实习一般不超越2个星期，况兼几十上百东说念主集会在吞并个景色，无法有针对性地开展工程实践，更谈不上学生开展实践操作和翻新实践了。因此，主若是坚定实习，走马不雅花。而且易受场面影响，一朝遇上不良天气，现场不行施工，总计实习筹商就泡汤了。而面前则不同，学生实习有一个学期加上暑假和寒假，周期长，学生能得到较完好的工程实践测验。况兼，学目生赴到好多大型工程景色上，有工地时刻东说念主员作念兼职导师，采用‘师父带门徒’式的管制模式，能从不同侧面进行学习，在全面实践的基础上，隆起各自的时刻专长，在增强对工程的理性坚定和理性坚定的基础上，培养相应的工程施工和组织管明智商、疏通和谐智商。另外，学生还可以顶岗承担工程测量放样、质地检测、现场旁站等责任，既培养了自己的实践脱手智商，也弥补了工地时刻力量的不及。素养较高的同学，还可以诳骗所学表面常识协助措置工地的复杂时刻问题，培养他们的翻新智商。”
“‘5+1+2’模式是经过多轮反复论证后运转实施的。紧记在2006年的一次东说念主才培养有缱绻论证会上，郑健龙校长、张建仁副校长、柳见成副校长，时任督学韩理安、教务处长陈浩军、副处长曹军、刘绍勤、原教务处长胡玲玲、时任城南学院院长陈勃生、副院长王光庆等指导和大家进入了那时的论证会。如斯多校指导来进入一个专科标的的东说念主才培养有缱绻论证会，这是史无先例的。同期，先后主宰城南学院责任的校指导付宏渊副校长、文先明副校长也屡次到学院查验、指导实践教学改换责任。可以说，‘5+1+2’模式的实施长短常谨慎而严肃的。”袁院长说。
“那学生的实习质地和安全管制奈何保证？”记者立地采访了具体承担这项责任的交通运输工程学院副培植关宏信博士。
“城南学院党委文牍张好意思红、院长袁剑波和交通运输工程学院指导对这项责任高度趣味，组织咱们预先进行了周到的筹商和准备，制定了加强学生安全管制的‘五项措施’和加强实习质地放胆的‘六项办法’，关系高速公路紧要景色30多项，派出指导教授30余名，确保每位教授指导学生东说念主数不超越10东说念主，学生东说念主东说念主有实践景色；教授如期到现场查验指导，耐久保握热线疏通（电话和电信）；在工地落实分娩单元兼职指导教授颁发聘书；学生东说念主手一册实习手册便于学习；要修业生天天有实习日记，实习收尾时有完好的实习论说，并罗致实习答辩。”
“交通运输工程学院院长刘朝日和城南学院副院长姚跃华还对学生的现场实习质地景色进行了‘飞检’”，袁院长补充说念。
看着记者仍不宽心的样式，姚跃华副院长接着说：“如果你想了解学生的实习质地，那您可以去现场望望或进入学生的实习答辩。”
记者于是去了覃仕勇同学场所的广西玉林至铁山港高速公路第5施工合同段，施工单元为广西路桥公司。等记者找到他的时候，他正在长宁大桥施工工地，带着安全帽，衣服密不通风的雨衣、雨靴，系着安全带，站在摇来晃去的东说念主工梯上，下到20米深的井下，进行东说念主工挖孔桩桩径的检测。等覃仕勇同学从井下上来，记者采访了他。
“我7月份来施工工地，进过材料部门、计量部门和质检部门，但主若是在质检部门实习。在质检部门主要辅助质检工程师进行路基软基换填及路基填筑、涵洞通说念施工、桥梁桩基施工和盖板预制的质检责任。我每天一大早去施工工地，在学习施工时刻的同期，协助开展质检责任，未必要忙到半夜。”
“实习苦不苦？”
“如实相配隔断！日晒雨淋的。但我如实学到了好多课堂上难以学到的专科常识，增强了自己的工程实践智商。我的辛勤也得到了施工单元的充分认同，我责任场所的质检部门被评为优秀质检部门，尽管我不是单元的隆重职工，但因为我谦卑勤学、吃力责任，我被施工单元评为九至十二月份的优秀实习生。也因为我推崇隆起，我与广西路桥总公司班师签下了职业条约。”
记者在工地见到了施工单元的兼职指导教授李工。李工告诉咱们：“城南学院来实习的这些同学王人很可以。他们能效能安排、恪守顺次、灵巧勤学、尤其是能遭罪耐劳。因此，超越很快，覃仕勇同学愈加隆起，已具备尽头的沉寂责任智商了。”
为从合座上了解实习情况，本年3月11日，记者进入了城南学院学生的校级实习答辩。由韩理安培植、胡玲玲培植、管楚度培植、校质地监控与评估办公室主任刘晓平培植等构成答辩大家组，主宰教学的副校长杨伟军培植亲临现场查验指导。4名推选的学生和6名抽查的学目生别用PPT报告了我方的实习资格和主要得益，并逐个报酬了大家建议的各式时刻问题。记者走进答辩会场时，学生邬良玉同学正在进行实习答辩，他场所的实习景色是夏蓉高速公路湖南宁远至说念县的潇水河特大桥基础及下部结构施工。从测量放样、装配钻机、泥浆制备、钻孔、下护筒、清孔、下钢筋笼、下导管、浇注混凝土，到桩基施工经过中遭受的出奇问题及处理，邬良玉同学联接场所景色的施工情况连气儿图文并茂地作念了报告。如果不是亲眼所见，记者很难服气这是一位实习学生在报告我方的实习责任，简直像一堂后生教授授课比赛或一堂多媒体教学示范课，精彩优秀的答辩一浪高过一浪。终末，王博文同学因实习责任塌实，答辩中念念路明晰、报酬问题流利正确而得到概括答辩成绩第又名。
答辩收尾时，韩理安培植说：“实习答辩今天并不是第一次，但学生今天在答辩中的推崇如实令东说念主感到喜跃，它标明学生的工程实践效果合座是好的，达到了预期的改换观点。”学生邬良玉同学在罗致采访时说：“其实我是一位平方不善抒发的学生，奉行少插嘴、多属意。是实习改变了我，培养了我的疏通智商，增长了我的眼力，学会了表面与履行相联接，把所学常识应用于实践，去措置履行问题。有一次，施工单元想将一根嵌岩桩变更为摩擦桩，要提供计较依据。因为有些贵寓不完好，很久没能精算出桩径和桩长，自后我出主意估算出了桩基的承载智商，桩径和桩长的计较也就理丝益棼了”。谈到今天答辩时的推崇，他说：“答辩成绩是客不雅公说念的，我会加倍辛勤，搞好接下来的毕业遐想。”
“5+1+2”模式的骨子是让学生“学会”而不是教授“教会”
“削减课堂教学20%会不会影响学生的基础素养呢？”带着这个问题，记者又一次采访了袁剑波院长。
“您的惦记是可以通晓的。‘5+1+2’模式在实施之初，如实遭受了不少雷同的争论和阻力。事实上，当初咱们遐想‘5+1+2’模式，即是本着‘基础以够用为度，用非所学’的原则来进行的，这是咱们东说念主才培养定位的势必。咱们在东说念主才培养规格上，要和校本部错位发展。形象少许说，咱们的东说念主才培养缱绻是使城南学院学生的工程实践智商比一般本科学生要强，而基础表面比一般的专科学生要强即可，以彰显咱们的东说念主才培养特质。不行苛求城南学院的学生既基础表面塌实，不比校本部学生差，又实践智商比校本部学生强，那咱们的学生岂不全面超越校本部学生了？这仅仅个期许，至少面前还不太可能。”袁院长笑着对记者说。
“但面前还不行圣洁地料定城南学院的学生基础就因此被收缩，至少面前还不行。不知说念您最近看到筹商生部公布的城南学院学生的考研情况莫得？这里您尤其要属意城南学院土木匠程说念路专科的考研情况。共有19名学生上线，而且有7名同学区分上了同济大学、东南大学、中南大学、湖南大学、北京工业大学的复试分数线，简直诡秘了说念路专科的通盘名牌大学。这些学生全是‘5+1+2’模式的‘居品’，他们的基础课课堂学习时间比校本部少20%，而且作念考研准备的时候，他们还要在工地实习。因此，至少面前可以觉得，城南学院说念路专科的学生基础仍是是过硬的。应该声明的是咱们从来莫得有组织地开展过城南学院学生的考研指导。”袁院长说。
“那么，这又是什么原因呢？”“对这个问题我最近一直在念念考，面前还不行完好地报酬。如果硬要我说得话，我想这主若是咱们的教学理念问题。耐久以来，咱们采用了一种‘教会’学生的教学理念，或许学生没懂没搞透，要在课堂上教会学生，因而采用了满堂灌的教学法子，教学时间虽然就长了。学生学习很被迫，以致受不了。不知说念学习的观点，更莫得学习的兴味，奏效当然不好，尤其是遭受实践性、应用性很强的内容，其效果很差。就如同在课堂上教学生若何游水同样，是很难教会学生的。”
“大学生的学习有三个遑急渠说念。一是向针织学习，这主要在课堂；二是向册本学习，这主要在讲义（课后课前）或藏书楼；三是向实践（社会）学习。尔后头两个渠说念更为遑急，这是大学培植与中小学培植的骨子区别。但相配可悲的是，咱们不少东说念主仍是死抱‘教会’学生的腐臭教学理念，以致但愿教得学生和我方同样‘专科’，终末教学时间销耗了，教学效果却莫得上去”。
“教学改换提倡学生主动学习而不是被迫学习，相应地教学理念是让学生‘学会’而不是教授‘教会’。因此，咱们一定要更新教学理念。加强实践教学是一种让学生‘学会’的教学方式，它能收到渔人之利的效果。”
“据培植行政主宰部门发布的信息，国际发达国度大学生的课堂教学时间比我国要少30%。我前段时间也看到一则贵寓，德国的大学中表面教学和实践教学的时间比为2：1，从这点而言，咱们的改换标的是对路的。”
“5+1+2”模式得到了社会各界的认同
记者在采访中了解到，除了用东说念主单元和学生相配歌颂和提拔“5+1+2”这一东说念主才培养模式改换外，“5+1+2”模式还得到了社会各界的认同。2008年5月，“5+1+2”东说念主才培养模式在中国高教巨擘刊物《高等工程培植筹商》上公斥地表。2009年6月，在湖南省培植厅组织的沉寂学院教学改换辅导交流会上，长沙理工大学城南学院的东说念主才培养模式改换后果得到了省培植厅指导的高度笃定，被推选当作首席单元交流发言。面前“5+1+2”东说念主才培养模式运转迟缓在城南学院工程管制等其他专科实践应用，交通运输工程学院院长刘朝日还准备在校本部学生的东说念主才培养改换中实践这一后果。在谈到实施“5+1+2”东说念主才培养模式的下一步责任时，袁院长觉得主要应加强实习基地和预职业基地的成就泷泽萝拉种子下载，开展东说念主才培养的校企深度配合，并建立灵验的运行机制；毕业遐想是否可以和现场景色相联接，和毕业实习知道等还需要积极探索；尤其应进一步深化课程的教学法子改换，晋升教学质地。记者真心但愿再过两年，“5+1+2”东说念主才培养模式能在城南学院的培植教学改换中全面吐花甩掉，城南学院“因材施教、酌盈剂虚、用非所学”的办学理念能全面实施，其“全面发展、隆起专长、强化实践、慎重应用”的东说念主才培养缱绻能全面收尾。到那时，城南学院的办学水平一定会跃上一个新的台阶。（本报记者）