引题：五万名大一重生尝鲜东说念主工智能通识课性爱娃娃

本年秋季学期起，市属公办高校面向近5万名大一重生开设了东说念主工智能通识课。学期过半，尝鲜东说念主工智能课的重生学得若何？记者打听发现，除了通识基础课，各高校还讨好自己办学特色和资源上风，推出了“AI+专科”特色课程。东说念主工智能课带来的特有体验，让学生们啧啧称奇。

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东说念主工智能通识课：由“通识基础”“算法旨趣”“前沿拓展”“实行实训”四个模块构成。前两个模块课程由市教委牵头调解录制，诞生慕课平台供市属高校使用。第三模块课程则由部分高校讨好自己上风和特色学科分专题录制视频，共享给各校自主选课。第四模块课程由各校讨好自己学科特色自行组织开设。

皆门体育学院身段怒放功能实训室内，基于东说念主工智能本事搭建的“AI+怒放”捏造仿真教养平台正在监测学生们的怒放本质。 本报记者 和冠欣 摄

体验

东说念主东说念主皆能成为作曲家

中国音乐学院国乐系二胡专科大一学生张绍卓诚从没想过，东说念主东说念主皆能成为作曲家。一堂东说念主工智能课，透彻刷新了他对音乐学习的传统判辨。

“底下我将播放4段音乐，大家猜猜看，哪一段是AI创作的？”在中国音乐学院《东说念主工智能+音乐》的课堂上，课程策动东说念主、教养付晓东走上讲台，现场演示了音乐信息的可视化与索求等本事，相似大一重营业识并了解东说念主工智能在音乐规模的发展和应用。

音乐一扫尾，台下就怨气冲天。张绍卓诚以为那段节律明快的音乐是AI作品，“这是因为其旋律访佛，歌词也相比直白，一听即是机器写的。”他毋庸置疑，“另外那段抒怀曲，调子跌宕滚动，歌词糜掷深意，确定出自艺术家之手。”

可是，付晓东公布的谜底令大家大吃一惊——4段音乐统统皆是AI作品！

学生们听后立马“炸锅”，有东说念主直呼：“不行能！”有东说念主咋舌：“东说念主工智能几乎太牛了！”还有东说念主产生了办事躁急：“若是AI皆能替东说念主创作音乐了，辛清苦苦学那么多年专科不就没用了？”

付晓东机不可失，向学生们点出这堂课的中枢真理：“东说念主工智能依然以席卷之势漫灌了音乐规模，它将重新界说咱们对音乐创作、扮演与审好意思的判辨。摆在你们眼前的问题是：AI是处事活命的敌手照旧伙伴？它是音乐出产力的罢了者照旧助力者？实质上，面临东说念主工智能的膺惩，咱们除了拥抱，别无选拔。”

对“东说念主工智能+音乐”的想考，一直继续到了课后。现在，中国音乐学院近300名大一重生冲突专科界限，15东说念主为一组结成创作团队，正在发扬设想力和专科技巧，使用音乐东说念主工智能大模子进行音乐创作。本学期末，一场别开生面的AI音乐会将在校园演出。

遐想

按需拼装个性化课程

每名学生的专科布景、学习有趣有趣、学问储备等皆不同，若何确保东说念主工智能通识课教养内容能精确对接学科特色和学生各种化需求？谜底就在课程表中。

真是参预课堂学习前，学生们需要先在慕课平台了解东说念主工智能的通识基础和算法旨趣。对此，市教委开出了理工版、管文版和艺体版三个通用版块“菜单”，学校可笔据不同专科学生特色个性化“拼装”课程。

举例，中国戏曲学院和北京跳舞学院等艺术类院校均选拔了艺体版通用课程，学生学满16学时的慕课课程后，可取得1学分；北京工业大学、皆门师范大学等玄虚类院校专科涵盖范围广，各学院则自行选拔理工版、管文版、艺体版课程。北京建筑大学还讨好专科需求，在通用版块基础上进行了个性化遐想，把校内相关课程中对于数制诊治、逻辑想维等内容列入学习算计，匡助学生建立塌实的野心基础。

交融

冲突学科界限引发有趣有趣

在东说念主工智能通识课“前沿拓展”模块中，市教委还面向全市高校搜集了一批东说念主工智能与学科交叉交融的前沿案例课程。

“同学们，大家所能猜想的机器东说念主，不论是工业机器东说念主、服务机器东说念主，照旧轮式机器东说念主，皆需要具备‘看见’这种重要才智，这在东说念主工智能规模叫野心境视觉。”在北京合伙大学录制的《智能车中的AI眼》课程中，该校副校长张萌萌以智能车为例，潜入浅出地先容了智能车为了“看见”所装配的不同传感器拓荒，相似学生想考汽车若何纠合周围的环境。课程案例主干、机器东说念主学院院长杜煜教养先容，该院智能驾驶团队在智能车规模深耕十余年，但愿将流程恒久科研实行的案例共享给更多学生，开朗他们的视线，引发学习有趣有趣和探索生机。

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课程中展现的AI科技不仅巨大上，还很接地气。举例，中国农业大学的《神农大模子——大模子主力农业机灵化发展》课教养生运用海量农业数据，为农民提供精确的造就漠视，提高农作物产量和质地；北京工商大学的《舌尖上的AI》课先容了食物出产、加工、畅通、监管中的东说念主工智能本事；北京物质学院打造的《AI+机灵物流》课展示了AI在机灵物流中枢场景中的应用。

这些课程跳跃了传统学科的界限，呈现了东说念主工智能在造就、国法、医疗健康等24个规模的前沿应用，领导学生纠合AI本事的中枢旨趣和应用场景。

实行

把课堂搬进应用实景

潜移暗化间，东说念主工智能依然潜入大学专科学习的方方面面。一些学校干脆把课堂竖立在实质应用场景中，让学生将心比心感悟“AI+专科”的魔力。

皆门体育学院身段怒放功能实训室内，一个基于东说念主工智能本事搭建的“AI+怒放”捏造仿真教养平台正在监测学生们的怒放本质。学生在局势中央的特定区域内作念出高抬腿、开合跳、原地跑等动作，讲台上的大屏幕就会及时涌现肌肉怒放和力量传递的情况，匡助学生愈加科学地本质。

“大屏上的‘常人’是东说念主体骨骼和肌肉的剖解模子，是随从学生的动作及时变化的。”该校体育工程学教研室老师张晋喜教养了平台使用重要，“当一块肌肉涌现红色时，解说这块肌肉正在发力，如果用劲不当，系统就会教导。”

记者在现场看到，屏幕上的“常人”不仅能同步作念出和学生相似的动作，还能准确地将怒放中的肌肉可视化。张晋喜说，诀窍就在于平台中东说念主工智能本事的应用。“实训室装配了7台录像头，及时捕捉怒放姿态，系统通过东说念主工智能深度学习和野心境视觉等本事，达成了数据网罗、姿态评估、骨骼肌肉模拟和能源学模拟等功能。”他补充，网罗的数据流程系统解决后，会生成详备的怒放轨迹和力学分析戒指，与圭臬模子数据对比后，老师就能对学生作念出更有针对性的本质指导。

该校冰雪怒放学院冰雪怒放专科大一重生韩依澎看成“AI+怒放”平台的首批试用者，完成了一次冰雪怒放动作的圭臬性评估，“第一次直不雅地看到我方在本质时的肌肉发力情况，也感受到了东说念主工智能在体育规模的巨大应用后劲。”

东说念主工智能应用教养的例子还有好多。在北京信息科技大学和北京建筑大学的机灵教室里，东说念主工智能系统通过硬件末端可对学生的学习状态进行信息网罗，精确地把抓学生的学习情状和需求，为老师提供有针对性的教养漠视，进一步普及教养后果。本报记者 何蕊

《北京晚报》2024年11月6日12版

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